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今日を楽しく♪

今日も楽しくこつこつと英語学習しています!

2009年07月 | ARCHIVE-SELECT | 2009年09月

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夏休みはこれ1冊!

ここんところずっとずっと学習法を模索していました。
読解力をつけたいと思いつつも方法論や教材を迷い
頭の中、ぐるぐる、ぐるぐるしていました。

そして、ついに、昨日!ひらめきました!

息子が大学受験のときに取り組んでいて
娘が大学受験のときに、
「あの本はいいぞ~~」と勧めていた本です。

英文解釈の技術100
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私の場合、読解力というより「英文解釈」が苦手です。
ちょっと長い文になったら、文の構造、どれが主語でどれが文の述語で
そして節の中は?この~ingは分詞構文?この-edは後置修飾?
というようにこんがらがり、すっきりと英文の意味がわからないのです。

そういう私にこの本はぴったりです!

本の序文に

問題文はいずれも骨のあるものを選んであります。それは、どんな複雑な
文でも本書でお教えする技術を駆使すれば解けますよ、ということを実際に
体験して頂きたかったからです。(中略)
本書を二度三度読み返し、100の技術をマスターした時、皆さんはおそるべく
英語力を身につけておられるでしょう。皆さんの成功を願ってやみません。


とあります。

「おそるべく英語力」身につけたいです!

TOEICではあまり複雑な構造の英文はでないかもしれませんが、
前からずっと自分の弱点だと思っていた英文解釈、文法をある程度固めた今なら
この本に書いてあることで読解力がアップするような気がします。

木曜のテレビで勝間和代さんが、

モチベーションはせいぜい3日ぐらいしか維持できない。なので、
モチーベーションではなく仕組みを作る

というようなことを言っておられました。
私の場合は、細切れながらモチベーションは維持できていますが、
それでも、「仕組み」つまり「学習の仕組み」何をどう取り組むかということを
作っておくとスムーズに学習が進むような気がします。

デルボのディクテーションが楽しかったように
その「仕組み」は自分にあった仕組みでなければなりません。

この英文解釈の本、早速3までやってみました。
まず、英文をノートに青で書き、S,V,O,Cなどを書き入れ、
前置詞で始まる区は(  )でくくり、節は[ ]と言う風に構造を明確にして
技術部分を読んで訳していきます。

ノートはこんな感じです。(画像ぼけぼけですみません)

DSCN6184.jpg

夏休み中にこれ1冊が終わるように取り組みたいと思います。


| 教材 | 2009-08-08 | comments:0 | TOP↑

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インターハイのおみやげ

昨日の夜7時半頃ピンポン♪がなりました。
今年の1月までうちの教室に通っていた高校3年のY君でした!!

Y君は小学校2年生から高校2年の1月まで
ずっとうちの教室に通い続けてくれていました。
しかし、全国レベルの陸上選手であるY君は、
部活の練習が忙しくうちの教室に通うことが時間的にも厳しくなり
夜遅い時間帯の家庭教師に切り替え、今年の1月で教室を去りました。

小学校2年から毎週1回ずっと会ってきた彼と
会えなくなるのは寂しかったのですが、
それ以降も時々メールやmixi(私とはマイミクです!)で彼の様子を
知ることができ、うちの夫は彼の予選や決勝などの応援にも行っていました。

そのY君が見事、県大会で優勝し、
今月、奈良県で行われたインターハイに出場したのです。

もう教室を辞めて半年以上にもなるのに、

「これ、先生に買ってきましたっ!
おいしいかどうかわからないけど、食べてください」

DSCN6183.jpg

小学校2年生のあどけなかったY君は今や190センチ近い立派な青年です。
でも、「先生~先生~」と言ってくれるその顔はあの当時とかわりません。

次は10月の国体です。ハードな練習をしながらも
国立大の教育学部を目指しているそうです。
将来は体育の教師になりたいそうです。

私の誕生日には毎年、決まって12時になると同時に
お祝いメールを送ってくれる心優しい彼です。
きっといい先生になるでしょう。

Y君にもらったおみやげ、
月曜日の高校3年生クラスの皆と一緒に食べようと思います。


| 英語教室 | 2009-08-08 | comments:0 | TOP↑

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